「都立高校図書館の被害状況」を編集中 (節単位)

===表4===

{| class="wikitable" 
|学校
|何階
|被害状況
|書架の材質は？
|書架の耐震の仕方
|低書架、新書、文庫の耐震の仕方
|復旧作業は誰が、期間は
|今回の地震被害と今後の地震対策について
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|Ｃ２-１
|１階
|本が落下した１冊が、書架の下敷きになる。ＣＤ等資料も破損。
|スチール。
|上でつながっている。
|下で固定。
|司書、司教、有志の生徒、教員１５名程。１時間。
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|Ｃ２-２
|２階
|下２段を残して、上がほぼ落下した棚もあり。総数８０００冊。
|スチール。
|下から固定してなかった５台すべて東側に３～５センチ動いた。
|つくりつけ。
|本の山を左右にふりわけ、積んでいく作業は生徒（有志）。棚に戻すのは司書と用務主任、ボランティアの教員1名。分数順に並びかえるのは司書とボランティアの教員。約２週間。
|下は必ず固定すべき→今年の夏、固定工事を実施。１００箇所固定。
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|Ｃ２-３
|３階
|閲覧室の７段書架、最上段の本が一番落下していた。低書架でも大型本（きっちりはいってないもの）、書庫内の手動式集密書架のものも、開けてみたらずいぶん落ちていた。単独書架に入れておいた新聞縮刷版も本自体が落ち着きが悪いので大分落下した。一番困ったのが、司書室内の業務用のパソコンが転倒、壊れて情報が取り出せなくなった。別のパソコンの調達、データの復元等困難が多く、時間もかかった。
|スチール･木製。基本は７段スチールに木製側板。その他は、各種木製低書架。
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|全部ではないが、ゴム製等の下に敷くタイプのものを入れていた。地震後は大分ずれたり、はずれたりしたが、倒れはしなかった。
|当日は生徒･教職員が様子を見にきてくれて、手伝ってくれたが、余震があり中断。その後学校司書一人で修復。本は書庫内も含めて３日位。低書架の最終調整は今度の書架整理でと思っている。
|本の配列は、書架の前面に揃えて背が見えるようにするのが基本だと思うが、地震時にはそれが裏面に出る。何かいい工夫があればと思う。仕事がコンピュータ化されると、そのバックアップ体制がきちんととっておかなければデータが失われる。バックアップを１日２回とる位の準備が必要と感じた。
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|Ｃ２-４
|1-2階
|壁側は上段のみ。複式３連６段６列（木製）の７０％近く落下。１階書庫･資料室も上段を中心に落下。
|１階は書庫。スチール。２階の閲覧室は７（木製）：３（スチール）の割合。
|書架と書架がつながっている。
|文庫は回転型なので、固定していない。１００冊程度落下。
|司書･図書委員、１年国語の授業を転用して、１時間。一般生徒＋教員４名で、１０日程。（期間中生徒が登校しなかった期間もあり）
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|Ｃ２-５
|４階
|固定書架から上半分以上の本が落下。高い所の本が落下した際、一部破損。窓ガラスが一枚破損。花瓶・植木鉢が落下破損。
|閲覧室は木製。書庫は木製とスチール。
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|当日、閲覧室は１０名以上の教員と司書、生徒１名で約２時間。翌週、書庫は司書のみで約２時間。
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|Ｃ２-６
|１階
|高書架の本が殆ど落下。
|スチール複式６段５連×６台。書架は東西に配置。
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|司書が休職中のため、生徒部を中心に１０名位の先生が２時間。
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|Ｃ２-７
|２階
|病休のため、現場未確認。
|棚は可動式で、木製。
|上を鉄棒で連結。下を床に金具で固定。
|下を金具で固定。
|図書部教員、司書教諭と生徒。約３週間ほど。
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|Ｃ２-８
|３階
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|スチール。側面に一部木製の化粧板。
|２種類の固定。
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|病欠の為不在。室長がやってくれた。１０冊程度が落下。本の列がずれた。固定金具が３箇所ほど取れたため、補修した。
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|Ｃ２-９
|３階
|南北方向に設置された書架の東側の上３段と反対側の最上段のほぼすべてが落下。
|スチール
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|司書と有志生徒。翌日から４月１０日頃まで。
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|Ｃ２-１０
|２階
|数百冊規模で落下。壁に取り付けていた耐震金具が取れた。
|木製
|上はつないでいる。下はネジで固定。
|ネジで固定。
|司書が３時間位。
|被害は少ない方だったと思う。ネジで耐震対策をとっていたのが効果的だった。
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|Ｃ２-１１
|１階
|２～３冊落下。壁に少しヒビ。
|木製
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|司書
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|Ｃ２-１２
|１階
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|スチール
|上でつながっている。
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|Ｃ２-１３
|２階
|比較的上の棚の本が１２～１３冊程度、落下。
|木製
|床だけに接している書架は下で固定。壁面に接している書架は壁に接着してある。留め金具はなし。
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|本校改修時にすべて、木製･壁面密着の書架にしたもよう。２階ということもあり、数十冊の本が落ちただけで、ほとんど被害はなかった。
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|Ｃ２-１４
|２階
|閲覧室の本のうち、上段２段位が落下。約４００冊。書庫は、書架が開いていたところのみ１００冊。
|スチール７段
|上をスチールの棒でつなげ、下はL字金具で固定。
|L字金具
|司書＋教員、１０分位。
|管理ソフト導入に向け、古い本は除籍するために除いておいた所が落下。ぎっしり入ったところは、落下しなかったので、ぎっしり詰めるべきか？
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|Ｃ２-１５
|１階
|複式書架から本が３０冊程度落下。特に上段や面だしして立てかけてあるもの。司書室にスチール棚の戸を取り外して傘たての後に立てかけていたものが倒れた。後日書庫のスタックランナーを開けてみたら、やはり上段の本がせり出していた。
|スチール・木製
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|低書架や新書･文庫書架などは壁に付けられている。雑誌展示架も大丈夫だった。
|学校司書すぐに復旧した。
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|Ｃ２-１６
|２階
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|スチール･木製
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|司書が主にやり、教員が手伝ってくれた。翌日、数時間。
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|Ｃ２-１７
|３階
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|何も被害はなし。
|ほぼ司書。司書教諭に落下した本の一部をブックトラックに納めてもらった。その日のうちに復旧させた。
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|Ｃ２-１８
|４階
|高書架の上から３～４段分の本がほとんどが落下。文庫用書架もかなり移動して、上半分ほど落下。両面大型書架（相当な重量）も1ｍ近く動いた。雑誌架（パネル式）、コミックの書架もかなり移動。観葉植物の鉢、落下・破損。司書室にある加湿器等落下破損。廊下に展示用ガラスケースが落下しそうな状況だったが、揺れが治まるまでおさえていた。（いざとなったら、逃げるつもりで…）
|壁面等高書架は、スチール。大型書架、窓下等の別置書架は木製。
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|ほぼ司書ひとりで…図書委員会の先生（１人）が少し手伝ってくれたけれど、結果的にやり直すことになってしまった。５日くらい。
|・固定できるものは固定するのは当然のことと認識させられた。・大型本の書架が移動してしまうというのは恐怖でした。・展示用ガラスケースもかなり危険！
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|Ｃ２-１９
|１階
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|高い書架、低書架と大型書架。
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|傾斜複式文庫書架はなにもしていない。窓側の書架は窓枠に固定。
|司書、司書教諭、教諭、図書委員。半日。
|書架の上段に置いた重く厚い全集本が落下している。下段に移動させるか今後検討。
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|Ｃ２-２０
|３階
|分類を示した表示プレート（プラスチック製）が落ちて破損した。
|一般書架は本体スチールは側面に木板をつけている。文庫はスチール。他に壁面に木製の作り付け書架。
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|司書。２日。生徒は自宅学習になった。
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|Ｃ２-２１
|３階
|上３段の本はかなり落下。司書室の低書架が数台倒れた。落下の衝撃で主に古い本が破損した。
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|上でつながっていた書架も下で固定されていた書架も本の落下には大差はなかった。
|司書室の低書架は固定していなかった。
|帰宅できず学校にいた生徒たちに落ちた本をとりあえず棚に入れてもらった。その後司書が３日ほどかけて並べかえた。
|本が見やすいように棚の手前に並べていますが、どうしても落下しやすくなります。みなさん、どうしているか、わかれば教えていただきたいです。
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|Ｃ２-２２
|２階
|後ろ６列前４列ある書架の真ん中部分が一番ひどく、端のほうはほとんど落ちていない状態で本がばたばたと落ちた。何冊か書架の下に滑り込んでしまうほど、ひどい揺れだった。落ちた本の数は数えていない。破れたりして使用不能になった本は６冊だった。雑誌架や書架は倒れなかったが、転倒防止の突っ張りは外れてしまった。（工事済み）
|夏に書架を組み替えていて、横の棚板受けが１本だけ、ぐにゃりと曲がっているのを発見した。
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|低書架には全く被害なし。
|卒業式で、残っていた卒業生が十数人、ざっと拾って適当に書架に並べてくれた。後で、全定の司書教諭と司書でもとに戻した。
|前年度に、大きくて重い本を書架下段に移しておいた。そのせいであるとはいえないが、下段の重い本が倒れるということはなかった。夏休みに、書架のゆがみが生じていないか確認も含めて、すべての書架を、本をはずして、点検した。一部に、触っただけで落ちてしまった書架もあったが、ひどいゆがみは生じていなかった。
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|Ｃ２-２３
|１階
|スチール７段の書架の本が大部分落下した。木製の窓下書架は、転倒防止をしていなかったので、倒れてしまった。
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|上は、書架同士をつないでいる。下は、それぞれ床に固定してある。
|木製の窓下書架以外は下で固定してあったので倒れることは無かった。
|司書と係り教諭で春休み中にとりあえずは本を棚に戻し、部屋としては使えるようにしたが、４月中は書架整理期間のようになってしまった。
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|Ｃ２-２４
|３階
|司書室の机の上の本棚、蛍光灯が倒れた。
|スチールの書架５あり
|何もしていない書棚が気になった。
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|司書が復旧したが、教員１名、生徒１名も少し手伝ってくれた。１週間ぐらい。
|図書館の場所が管理棟から離れているので、そこで、当日夜一人だったのが、不安でした。校舎の中で、図書館の場所も重要だと改めて思った。
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